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第217章 Xu-Weyl-Berry定理與高維半空中
流年蹉跎的快，眨眼間，四十五毫秒就舊日了。
講臺上，徐川入手給此次懇談會的教課實質進展停當。
“.歸結的全路計，應用Xu-Weyl-Berry定理進展拆分變卦，可使役不同的物有所值、邊境值、光界信等多少一心根苗進球數的彙算。”
徐川的響聲歷歷定準的傳達到全會場子有人的耳中。
響聲並小不點兒，卻彷彿道理之音迴環在耳，讓人顛狂。
而那泉源，乃是文化與大智若愚。
“這就算Xu-Weyl-Berry定理的拓展採用。”
當末尾一句話墜入，橋下的大家有人‘唰’的下就站起來了，兩手之內吼聲響起。
接着，其他人也快速站了奮起，如雷轟電閃般的反對聲，窮年累月響徹一片，在這浩瀚而前呼後擁的畜牧場中，經久不衰
這是一堂課，一堂用常識與聰明編制而成的真理之課。
而她倆，都是桃李。
街上，徐川成功了Xu-Weyl-Berry定理進行動用的上書，面帶微笑着看向樓下。
眼神掃描了一圈示範場中的人影後，落在了前站的一下人影兒上。
薩爾·波爾馬特站在那邊，嫣然一笑着和徐川目視了一眼，視力中轉送着責怪。
徐川笑着點了點頭，眼光看向車場。
“關於Xu-Weyl-Berry定理拓展役使的交流會，上半場已形成，屬下將是問話時間，諸君若有疑問，可恣意建議。我若未卜先知，定會回答。”
話落，停機場中就有人打了手。
徐川搖頭示意，舉手之人重複站了突起，說道問道：“徐老師，借問在運用來歷下，每一度增加值λi有滋有味同日而語是對Ω在作那種衡量，因此貌地說，以上等譜成績是指如若對Ω1和Ω2在總共的那些(無限多種)丈量下沾的數量都是相像時，是否在多少上可搞出Ω1和Ω2是凌厲透頂的再三在手拉手的？”
徐川點了頷首，道：“在Xu-Weyl-Berry定律起曾經，咱們獲取的答案數見不鮮卻可否定的。
“惟獨也生活反例，例如Milnor組織出了片等譜的但非等距同構的 16維環巴士例子，這上面的推敲提到到說明(橢圓算子的譜)、幾何和拓撲等科目陸續的始末。”
“自是，本使喚Xu-Weyl-Berry定律，是象樣在好多上同時推導進去的，它屬於Xu-Weyl-Berry定律的有點兒。”
“有勞。”舉手提式問之誠樸了聲謝，眼神中帶着些盤算起立。
講臺上，徐川接連看好工作會，接着答對旁人的片成績。
一時的專題會，他消費了四十五分鐘的時代而言解，剩下十五一刻鐘的問時間並不長，眨眼間就既往了。
濱收，徐川也鬆了話音，擬完了這場見面會。
驀的，臺下一人舉了右方。
徐川看了病故，多多少少好奇，舉手的是事前敢爲人先的謖拍巴掌的布萊恩·施密輔導員授，和薩爾·波爾馬特通常，同爲2011年的楊振寧物理獎贏家。
對付一位諾獎得主舉手，他甚至於略微大驚小怪的，不明白意方想問怎的。
表堵住後，布萊恩·施密博導授站了上馬，言語問津：“徐川講師，關於Xu-Weyl-Berry定律的開展操縱，可否一發拓展到高緯半空中？”
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聞言，徐川微皺起了眉梢，思慮了片刻後問及：“不真切你說的這高緯上空指的是？”
“物理上的高緯！”布萊恩·施密客座教授授端莊的講話。
聞言，滿貫獵場中闃寂無聲了一瞬間，進而嘈雜一片。
成套人都商酌了千帆競發，布萊恩教養疏遠的焦點確太沖天了。
拍賣場角，南大的社中，陳正平難以忍受唉嘆道：“本條打主意是真狂妄。”
在南大這裡，他是第一個解析布萊恩任課辦法的，只能說，這當真很發狂，也很白日做夢。
滸，周海教學的學生蔡鵬奇妙的問明：“教練，計劃高緯，這是何許別有情趣？Xu-Weyl-Berry定理的拓展祭己不就是音問點的計量主意嗎？”
對待Xu-Weyl-Berry定理，他照舊有組成部分掂量的。
見習生次，他的第一勢便是分界值和分形鼓，只不過後頭替換了推敲範圍云爾。
徐川的弱Weyl-Berry懷疑和Weyl-Berry揣摩的證明書輿論，他都看過，也有少數投機的剖釋。
本道對Xu-Weyl-Berry定理仍然有了實足深的打探，但現今臨聽協商會，才覺察己還差的這麼些，衆先前沒排解，大概模模糊糊的場所，即日一度頗具思路。
惟，他一仍舊貫無力迴天跟進美方的節拍。
再添加爲重自愧弗如焉物理本事，看待布萊恩特教反對的主張，雖則有花意念，但萬萬瞭解卻是使不得。
而且，說心扉話，他也不敢斷定。
正如陳正平說的均等，這太瘋狂太讓人聳人聽聞了。
沿，周海笑了笑，道：“你心扉差錯早就有拿主意了嗎？”
聞言，蔡鵬不由得嚥了口吐沫。
一經這真要能完結，也太萬丈了。